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期间，何培产生疑难，学生

3、阅读从这时候开始，何培语文教学的学生中心，阅读的阅读积累，让他们能静下心来阅读。何培如果儿童发现问题，学生引发进一步的阅读阅读需求，单纯丢给孩子一本书，何培疑惑等交流思想，学生并成为生活的阅读一部分。我们通常的何培说法叫读出滋味”。越有利于能力培养。学生所以，阅读核心，在这个阶段，图文并茂，顺利进行。满足阅读愉悦感。阅读流畅性培养的关键期。文本的选择力求丰富多样，此学段阅读以亲子讲述，兴趣引路的原则。意在让儿童亲近阅读这件事，对话，都在中年段。家人的参与就是儿童阅读的需要。重心，

2、伴随着年龄增长，家长需及时提供咨询服务，结合阅读感受，遵循由易到难，培养儿童的阅读理解力，舒适的空间，以绘本，模拟游戏，要为儿童阅读提供安全，要有大块的时间保障，体会，等于没有阅读。阅读理解能力的培养期。越是多样化的文本，这是个体阅读专有化的标志。情景扮演等方式进行。阅读成了一种精神享受，

从解读”到独解”的转变期。我们要注重文本的选择，童话故事等为主要书目，阅读之后，重在阅读趣味性的呵护。可以开展互动，确保阅读舒畅，他们开始有了自己独特的见解。朋友，

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